叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子”，教材所选的每一篇文章都是经过仔细推敲和时间检验留下来的经典之作，它们优美质朴的语言和篇章布局的匠心独运都能给学生很好的示范。二年级语文老师在教学中仔细研读教材，打破传统教学中读与写分离的状态，切实将两者有机结合在一起，主题化、梯度性地设计读写活动内容，循序渐进、有体系地开展了画写结合的项目化学习活动。希望借着教材这个例子让学生举一反三，积累语言，展开想象，自由表达。

主题一：仿写儿歌

《田家四季歌》是一首描绘农村四季农事的儿歌，融汇了一年四季的交替变化、农作物的生长规律，还歌颂了辛勤耕作的劳动人民。在课堂上，每学完一个小节，老师便请孩子进行仿说。同样也是先列举该季节最具有代表性的事物，思考其特点，再组合成三字、五字、七字。老师还注意引导孩子们挖掘内在的感受，比如秋天丰收季，除了金色的麦浪、成熟的果实，还可以猜想忙碌的农民有怎样的心情，有孩子写道“心里美滋滋”“心里笑开花”。令人欣喜的是坚持仿写后，孩子们的拟人句、比喻句已经得心应手，自然融入儿歌之中。

主题二：续编故事

《坐井观天》是一则短小的寓言故事，小鸟经常在无边无际的天上飞来飞去，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。课后，孩子们一个个脑洞大开，以课文的结局为起点，去想象有一天青蛙终于跳出了井口，围绕“青蛙跳出井来看见了什么？说了什么？想到了什么？”进行了续写。一篇篇故事语言活泼生动，情节新奇有趣，配图彰显童真，从故事的走向和结尾可以看出小作者们善良乐观的品质。

此次“跟着课文学写作 以画促写乐表达”的语文学科项目化学习以教材为蓝本，用绘画带动写作，充分调动了学生学习的内驱力，让孩子们真正做到学得开心、学得认真、学得主动，在长大中学会表达，在学会表达中长大！

一审一校：卑天宇

二审二校：谢春

三审三校：李新杰